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钢城现代学校自分教育论文《课堂上要抓大放小-孙春霞》

作者:gczxb   点击次数:185   发表时间:2017/3/3

课堂上要抓大放小

        —自分教学随笔

本学年我担任初一语文课,我很高兴。因为我走近了“自分教学团队”, 学习了自分教学新的理念,并且有机会实践了自分教学的做法。自分教学给我的传统教学注入了新鲜的血液;自分教学让学生的能力在课堂上得到了充分的展示;自分教学,让学生的自主能力得到了培养;自分教学,真正实现了课堂是学生的舞台的传说;自分教学,也让教师告别了疲惫的传统教学……

那是2016年的928日,入秋以来最冷的一天。秋风吹过,秋叶纷纷,叶子一片一片飘落在地上,带着秋天独有的魅力,渲染着大地的金黄。清凉的空气,金黄色的树叶,这是秋天独有的景色。在这个秋风凉爽,带着清清淡淡的芳香的季节里,我喜获着丰收的喜悦。今天,理解所的专家杜军教授走进了我的课堂,与我分享了泰戈尔的《七色花》。

课前三分钟演讲结束了,伴随着孩子们嘹亮的“迎着希望,拥抱明天”的声音上课了。我激情满怀地朗诵着“母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱……”导入,然后让学生朗读课文,思考“这首诗向我们展现了一幅怎样的图画?”。

之后,展示了自学提示,四个问题。

1与妈妈进行了哪三次嬉戏?

2.《金色花》中的孩子是借助什么来表达自己对母亲的爱的?

3. 回报母爱,为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢?

4.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请用我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈的句式来回答。

10分钟后,小组讨论交流,互帮展示。并把疑问写在了互帮展示板上。

这是杜教授第一次走进我的课堂,这也是我第一次真正实践自分教学法。心理没底……

我一直用眼瞟着杜教授,他面无表情地走到学生身边,不时地瞅瞅看看。

我解释了学生互帮展示板上的疑问,然后引领学生走入了朗读的环节。介绍了文体散文诗,举了学过去的朱自清的《春》和一些古诗的朗读技巧,迅速的把孩子带入感情朗读的环节,然后硬拽着把环节转入了朗读。我瞟见杜教授的表情柔合了许多。

这时离下课还有10分钟。

还有一个环节“仿写延情。我当时设计课堂时这是出彩的环节。时间来不及了,草草的让几个同学展示了“假如我变成了……”。实际上,孩子们都亮牌了,孩子们都准备好要展示风采了,被我压制了。因为我有想法,还有不到5分钟,我引领孩子们梳理了这节课的内容,完成了板书。我把本节课的内容板书成了一个“花”字,希望孩子们在妈妈的呵护下,像花儿一样幸福快乐的成长,也迎合了这节课的主题。

下课的铃声响了,我仓促的布置了作业,让学生阅读《主题学习丛书》。

孩子们还在意犹未尽地说着自己没展示的仿写句。

这节课我不满意,课间我反思了自己,自学提示中的问题多了,这个环节浪费了时间。

这节课我拽着学生完成了我设计的路子,完成了我的教学任务。

这节课我没有出彩,没有让孩子们享受到诗人的成就感。

杜教授的眼神和表情让我懂了,也让我想起了假期培训时杜教授的一句话:“课堂上不要面面俱到,要抓大放小”。

于是,在另一个班上课时我调整了思路。

自学提示中的四个问题前三个问题我让学生抢答,第四个问题“这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?请用我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈的句式来回答。”

我让学生速读课文,然后展示。5分钟的时间,班里29个孩子,有20个孩子亮牌了。我让孩子们逐一展示,真的是想不到的效果。就连苏忠祥(组里的6号,作业基本不做,老油条式的人物,错字连篇,一开始组长都不要他了,后来老师协调才有小组接纳他)也发言了。教室里一阵阵的掌声把孩子们的热情点燃了。

时间才过去了15分钟。我指导了孩子们散文诗的朗读技巧,让他们选出自己喜欢的语段朗读,注意感情语气语调。文中孩子的调皮可爱,妈妈的着急责怪,孩子们都读出来了。然后进入仿写环节,班里24名学生展示了自己的仿写句。一人一句,诗的语言,诗的意境,诗的课堂……。

现在离下课还有8分钟,我引领孩子们阅读了《主题学习丛书》中的泰戈尔的《母亲》和冰心的《纸船》。在孩子们朗朗的读书声中下课铃响了……

这节课我以朗读为核心,孩子们的朗读能力得到了锻炼,我也听到了语文课堂上的天籁之音。

课后,我跟杜教授交流了这节课。杜教授的三言两语就点到了我的弱点----自学提示太多,朗读太少,杜教授又强调了课堂上的抓大放小。

真的是“听君一席话,胜读十年书”啊。

以后,我的课堂不再面面俱到了,我在课堂上不再喋喋不休了,我让孩子们在课堂上自由的放肆的展示着个人的魅力,与外面的秋风一样,刮去乌云,留下蓝天,让我们收获在秋天里。

课堂上要抓大放小,不要芝麻西瓜都要捡……

自然分材教学的理论与实践为我打开了教学的新天地,它促使我不断反思自己的课堂教学理念与行为,不得断去改变自己已有的教学方式,为学生的自主发展作好铺垫。

自分教学让孩子在课堂上找到了自信,自分教学让我的课堂有了更多的欢声笑语,自分教学拉近了我和孩子们的距离,自分教学也让语文课更有了语文的味道……



` 孙春霞(1972----),女。汉族,山东潍坊人,潍坊高新区钢城现代学校,中教一级。

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